Manche Lektüre wird durch unterstützendes Bildmaterial sehr viel zugänglicher. Als Beispiel hier meine Film- und Fotoliste für die Lektüre in der 11 „El viejo que leía novelas de amor“.
Durch die Allgegenwart der Medien und ihre Zugänglichkeit sind wir stark von Bildern geprägt. Wir sind es gewohnt, zu jedem Thema Bilder zu haben, warten geradezu auf illustrierende Fotos oder Zeichnungen. Diese Erwartungshaltung kann man sich auf verschiedene Weise im Unterricht zunutze machen. Zum einen kann man gerade mit der enttäuschten Erwartung arbeiten und SuS dazu auffordern, eigene Bilder zum Text zu erschaffen, zu zeichnen oder wenigstens mögliche besonders passende Illustrationen zu Texten im Internet zu suchen.
Bei einer ohnehin nicht ganz einfachen Lektüre wie bei „Un viejo que leía novelas de amor“ von Luis Sepúlveda benutze ich aber lieber entsprechendes Bildmaterial dazu, den Text zugänglicher zu machen. Wenn ich einen Film über den ekuadorianischen Regenwald sehe, bin ich unmittelbar im Bann der Wildnis, spüre die Exotik und die Gefahr des Fremden und lasse mich von Farben und Formen mitreißen. Lese ich hingegen „El viejo que leía novelas de amor“ fällt es mir – insbesondere als vielleicht nicht so geübter Leserin – wahrscheinlich schwerer, all das wachzurufen und vor Augen zu haben – obwohl es im Text präsent ist durch Landschaftsbeschreibungen und Handlung.
Mit meinem LK Stufe 11 bin ich mittlerweile beim dritten Kapitel des Romans angekommen, in dem der Protagonist in den Urwald eintaucht. Es ist von vielen Tieren und Pflanzen die Rede, mit denen er zu leben beginnt, indem er sich vor ihnen schützt oder sie zu nutzen lernt. Zur Einstimmung habe ich mit dem Kurs zwei kleine spanischsprachige Dokumentationen über den Lebensraum Amazonas und über das Volk der Shuar gesehen:
- Ecuador: viaje a la selva amazónica – eine Gruppe von Touristen macht eine geführte Reise in den Urwald. Der Dokumentarfilm holt die SuS in ihrer touristischen Perspektive ab (29 min)
- La selva amazónica – Alternative: eine klassische Naturdoku (spanischsprachig, sehr gut verständlich), von der man auch einfach nur die ersten 10-20 Minuten zeigen kann. (43 min)
- Los Shuar de Yawints – Pueblo Indígena que consagra la Ayahuasca – Erster Teil einer dreiteiligen Dokumentation, in der Shuar selbst über ihr Leben, ihren Lebensraum und ihre Weltanschauungen erzählen (10 min)
Danach zeige ich eine Seite des Kurs-Wiki, auf der ich einzelne Fotos abgelegt habe:
- Achiote (die Pflanze, aus der sie den Farbstoff für ihre Gesichtsbemalung gewinnen (Annatto)
- einen Schrumpfkopf
- die Ahuascar-Liane, aus der Natema, ein halluzinogenes Getränk, gewonnen wird
- ein Tapir
- ein Tamandua / südamerikanischer Ameisenbär (spielt später im Buch noch eine Rolle)
- Affen
- ein Ozelot
- eine Boa
- ein Gatusa
- ein Capibara (Wasserschwein)
- ein Pekari (Nabelschwein)
- ein Bagrewels
- eine Giftviper samt Abbild der Spur, die sie im Sand hinterlässt und die ihr den spanischen Namen „equis“ eingetragen hat
Das Wiki mit den Fotos ist nur für die SuS zugänglich, daher hier kein Link.
Die Phantasie der SuS war hingegen bei der Besprechung des Protagonisten gefragt. Nach einer Charakterisierung der Figur des viejo sollten sie mir Vorschläge machen, mit welchem Schauspieler sie seine Rolle in einer Verfilmung besetzen würden. Wenn jemand Richard Dreyfuss vorgeschlagen hätte, hätte er/sie immerhin die Verfilmung von 2000 gefunden 😉
Im Unterricht haben wir die Vorschläge (zB Al Pacino oder Anthony Hopkins) als Fotos per Handy oder Tablet rumgezeigt und diskutiert. Verschiedene Charaktereigenschaften mussten erkannt und benannt werden: „Es un tipo demasiado inteligente.“ „Tiene que ser un carácter más inofensivo.“ „Me gustaría que sea más simpático.“ etc. Hier ist man schnell bei anderen Filmen, Rollen, Charakteren, von denen es Antonio José Bolívar abzugrenzen gilt.
So bieten die verschiedenen Vorschläge viele Sprechanlässe. Mit den Schauspieler-Fotos beziehe ich außerdem die Lebenswelt der SuS mit ein.
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